B. Asumiendo una ciudadanía en un mundo global.

¿Cómo influye la Globalización en la vida del hombre contemporáneo?

Influencia de la Globalización en el hombre contemporáneo La globalización es un fenómeno mundial que ha tomado fuerza en los últimos años, y por lo tanto ha tenido repercusiones en el hombre contemporáneo, creando ventajas y desventajas para los países en desarrollo y subdesarrollados.


Tipos de Globalización Ventajas y Desventajas Globalización Social Como afecta la vida social de las personas Interconexión e interrelación de las personas. Acceso a nuevos conocimientos Apertura a un nuevo mundo, generación de nuevas ideas, innovación. Nuevas oportunidades para los países menos desarrollados. Alza en los índices de pobreza. Exclusión de países. Superioridad por parte de los países desarrollados en cuanto a conocimientos, tecnologías y demás recursos Globalización Cultural Como influye en la cultura de cada país Apertura cultural en los países. Conocimiento de la cultura de los países Interrelación de las personas

de diferentes razas e ideologías Enriquecimiento cultural en las sociedades Invasión de la cultura de otros países en especial la de EEUU. Perdida de la cultura nacional. Los personas se vuelven copias baratas de personas de otros países que consideran mejores. Personas que se aíslan, para no perder su cultura propia. Globalización Económica Como ha cambiado nuestro mercado Apertura de los mercados internacionales Oportunidad de exportación para empresas nacionales Creación de tratados de libre comercio entre países en desarrollo y desarrollados. Énfasis en la innovación y creación de nuevos productos Posibilidades de reconocimiento y exportación para pequeñas y medianas empresas. Desigualdad social Desventajas competitivas de los países en desarrollo frente a los desarrollados. La empresas pequeñas no pueden competir con las grandes empresas Invasión de productos basura en los países Productos nacionales olvidados por productos extranjeros Perdida de la industria nacional en los países en desarrollo. Globalización Política Como las políticas afectan a los ciudadanos Diálogos de paz entre los países. Políticas más justas e igualitarias Búsqueda del bien general del mundo. Oportunidades para las personas en cuanto a trabajo e igualdad. Políticas beneficiarias para unos pocos países. Decisiones del mundo tomadas
para la búsqueda del interés de unos pocos. Desinterés por los problemas de países en desarrollo Dominio de los países del primer mundo sobre los países del tercer mundo Injusticia en cuanto a la repartición de los recursos entre países en desarrollo y subdesarrollados. Globalización Tecnológica Como la tecnología nos invade y se vuelve incondicional Facilidad en el acceso a nuevas tecnologías. Conocimiento más amplio. Expansión de la tecnología en todo el mundo. Exclusión de países que no tienen los recursos tecnológicos. Brecha entre países desarrollados y en desarrollo más evidente Poca conciencia sobre el daño ambiental Indispensabilidad de los medios tecnológicos. Globalización Mediática Como los medios de comunicación
cambian nuestra vida e influyen en ella. Facilidad para obtener información del mundo y lo que sucede en el. Sucesos importantes recorren el mundo con facilidad. Conocimiento de los avances importantes para la humanidad. Mejora la imagen de los países, da la oportunidad de que muestren como son. Interactividad entre las personas de otros países. Oportunidad para que los negocios de cualquier índole de den a conocer Alrededor del mundo. Distorsión de la información. La información es manipulada por las personas de poder, para así poder manejar con mayor facilidad a la sociedad. La imagen de un país puede ser destruida con bastante facilidad. Medios amarillistas, que solo muestran cosas que alimentan el morbo de las personas y no las deja pensar sobre loes eventos importantes de la sociedad. Las personas creen todo lo que dicen los medios de comunicación. La globalización es un fenómeno histórico que ha tomado mayor fuerza en los últimos años con la internacionalización de los países, el ser humano contemporáneo está muy unido a este fenómeno, ya que domina todos los campos en los que se pueda imaginar, y es necesario que esta persona comprenda y entienda lo que es esto, como funciona y de verdad que ventajas y desventajas provee para si tomarlo en cuenta, revisarlo y aplicarlo a su diario vivir. Sin importar la índole de la globalización, es un asunto que nos incumbe a todos, es nuestro futuro, debemos asegurarnos que la buscar un bienestar presente, no estemos dañando las futuras generaciones, ya que estamos utilizando los recursos naturales como si fueran renovables, destruimos nuestro ambiente, este fenómeno está engrandeciendo la brecha entre ricos y pobres, la cuestión es, que futuro estamos creando. La globalización nos afecta a todos, ya no se trata de un fenómeno aislado, en estos momentos es algo de nuestro diario vivir, no lo podemos evitar, la persona contemporánea, la sociedad contemporánea debe manejar este fenómeno estar al tanto de lo que nos ofrece, y como esta cambia al mundo mejorándolo o empeorándolo, ese es el punto al que todos debemos llegar

Referencia documental:

https://prezi.com/sdkjgbrbx0th/como-influye-la-globalizacion-en-la-vida-del-hombre-contemporaneo/

La Globalización

El ser humano debe ser consciente de la inmoralidad que existe en la civilización que crea y en la que vive. Ésta representa un modelo injusto e insostenible, construido sobre el desprecio del ser humano, de la Tierra en la que habita y en la mentira del crecimiento ilimitado, que ignora los límites finitos de la Tierra. Por eso, la salvación del planeta y de la humanidad presente y futura exige la creación de una nueva civilización que esté fundada en la verdadera espiritualidad, de la que surja la moral y la virtud, la prudencia, el cuidado y el respeto por la diversidad, la solidaridad, la justicia, la libertad y que determine los límites.

Es imposible mantener un desarrollo sostenible con este sistema de cosas, pues se deben atender una serie de cuestiones, como a los sectores sociales más carentes y excluidos, la pobreza y las causas del empobrecimiento, el medioambiente, etc., que hoy en día se dejan tristemente de lado. Efectivamente, la inmensa mayoría de conflictos y problemas que hoy asolan al planeta tienen su origen en el criminal Sistema que impera en todo el mundo. El complot contra el mismo ser humano y la degradación del medio en el que vive son efectos de una causa común.

La globalización es el clímax, el éxtasis de ese proceso destructivo e insaciable: un marco legislativo internacional que permite a las grandes empresas imponer su Dictadura por encima de las fronteras físicas y culturales de cada pueblo y/o Estado. Su fin es el control y el lucro a corto plazo. Pero es imposible compatibilizar ese tipo de vida y el respeto por el ser humano y el medio ambiente. Es necesario un cambio del Sistema, es imprescindible vivir espiritualmente para que emerja esa nueva cultura, basada en el ser consciente y en el obrar adecuadamente, pues sólo pueden ser éstas las semillas de la moral y de la virtud. Mientras las personas que habitan en los países industrializados no renuncien a ese ritmo de vida que sacrifica al mismo ser humano y a los recursos naturales propios y de los pueblos más pobres, el futuro seguirá en manos del Poder y sus Estados.

La globalización perpetúa la pobreza en los países subdesarrollados. En vez de ayudar a los países pobres a prosperar y tener más poder, perpetúa su empobrecimiento y marginación. En un mundo que ha cambiado dramáticamente debido al proceso de globalización, los países ricos y poderosos ejercen un dominio macabro determinando la naturaleza y la dirección que debe tener las relaciones humanas, incluyendo las relaciones económicas y comerciales, que son dirigidas por instituciones y leyes que “benefician” a unos pocos y empobrecen a todos.

Toda obra humana debe mirar por el bien de todos, tanto el de uno mismo como el de las demás personas. Por ello, las acciones de las comunidades y de las naciones debe beneficiar al conjunto de la humanidad, a la mayoría de los países y no solamente a unos pocos. Pero el proceso que sigue la globalización lleva al continuo empobrecimiento de los países subdesarrollados y a la dependencia de los países ricos.

El camino contra ese proceso puede ser largo. Sobre todo, porque será muy difícil que las clases medias, aburguesadas y acomodaticias, renuncien a esa idea del bienestar que, en definitiva, identifica felicidad con consumo y despilfarro. Hasta ahora, esas clases medias han creído que eran los triunfadores de toda esta historia. Pero el Poder –que se concreta en el Estado, en el sistema neoliberal y en la globalización- no sólo sacrifica los recursos naturales, las economías y las personas que habitan en los países pobres, sino también la salud y la felicidad de los propios consumidores.

El poder político, militar, económico, sanitario, alimentario, informativo, productivo, tecnológico, científico, educativo… está, cada vez más, concentrándose en unas pocas manos. Adolf Hitler no podría haber soñado algo más afín a sus descabelladas y nocivas ideas. La coartada democrática, asentada en una malintencionada idea que hace ver a la ciencia y a la tecnología como algo neutral, justifica políticas aberrantes y criminales y procesos económicos, sociales y empresariales escandalosamente destructores.

Mientras, la población occidental continua adormecida, neutralizada. Sólo el despertar del consumidor medio occidental podrá detener esa carrera imparable hacia ninguna parte. Ese consumidor se debe dar cuenta de que también se está atentando contra su felicidad y su vida en ámbitos como la alimentación –hormonas, pesticidas, transgénicos…-, la medicina –fármacos abrasivos, errores médicos, sanidad deshumanizada e ineficaz…-, la destrucción de las economías locales –dependencia, contratos basura, precariedad laboral, paro, sueldos bajos…-, educación e información –dirigidas, alienantes, unidireccionales, verticales y tendenciosas…-, ciencia –que juega con la vida, contra las generaciones futuras, que inventa procesos cada vez más peligrosos-, tecnología –que concentra el poder en pocas manos, que deshumaniza la vida, que destruye la naturaleza, que no es perfecta y causa desastres: Chernobyl, el Concorde, Exson Valdez…-, cultura –uniformación de la población, imperialismo cultural, homogeneización idiomática…, justicia –que encubre las fechorías de los gobiernos e industrias contra los seres vivos y el medio ambiente, que permite la inmoral concentración de riquezas, que divide a los pueblos, que crea guetos, que actúa contra el “outsider”, etc.

Una vez más, debemos ser conscientes y obrar adecuadamente, porque la globalización, la forma en que actúa en cada uno de los ámbitos que afectan al entorno y a nuestras vidas, ya sea en el médico o en el cultural, en el alimentario o en el medioambiental, es cada vez más invisible y subliminal. Sin darnos cuenta, en muchos de nuestros actos cotidianos, tan simples como alimentarnos o curarnos una gripe, o asistir a un concierto o comprarnos ropa, estamos siendo, al mismo tiempo, cómplices y víctimas. Desentrañar cada uno de esos procesos en los que todos estamos inmersos, es una tarea muy difícil, pero necesaria y obligada.

Referencia documental

http://www.proyectopv.org/1-verdad/globalizacion.htm

Actividad 11

Entrega 24 de Noviembre

1. Lee el texto con detenimiento.
2. Realiza un resumén y una conclusión personal sobre el tema que entregarás en clase.
3. Para nuestro glosario, busca las palabras que desconozcas en el diccionario y anótalas en tu cuaderno.
4. NO TE OLVIDES realizar un comentario personal sobre el tema en ésta entrada.

B. Identificación  de los Derechos Humanos como fundamento de la convivencia y paz social.

¿Qué son los Derechos Humanos?

Ver vídeo sobre el origen de los Derechos Humanos:

https://m.youtube.com/watch?v=fiQmq8NO4zg

 

Los Derechos Humanos son el conjunto de prerrogativas inherentes a la naturaleza de la persona, cuya realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral del individuo que vive en una sociedad jurídicamente organizada. Estos derechos, establecidos en la Constitución y en las leyes, deben ser reconocidos y garantizados por el Estado.

Todos estamos obligados a respetar los Derechos Humanos de las demás personas. Sin embargo, según el mandato constitucional, quienes tienen mayor responsabilidad en este sentido son las autoridades gubernamentales, es decir, los hombres y mujeres que ejercen la función de servidores públicos.

La tarea de proteger los Derechos Humanos representa para el Estado la exigencia de proveer y mantener las condiciones necesarias para que, dentro de una situación de justicia, paz y libertad, las personas puedan gozar realmente de todos sus derechos. El bienestar común supone que el poder público debe hacer todo lo necesario para que, de manera paulatina, sean superadas la desigualdad, la pobreza y la discriminación.

La defensa o la protección de los Derechos Humanos tiene la función de:

• Contribuir al desarrollo integral de la persona.
• Delimitar, para todas las personas, una esfera de autonomía dentro de la cual puedan actuar libremente, protegidas contra los abusos de autoridades, servidores públicos y de particulares.
• Establecer límites a las actuaciones de todos los servidores públicos, sin importar su nivel jerárquico o institución gubernamental, sea Federal, Estatal o Municipal, siempre con el fin de prevenir los abusos de poder, negligencia o simple desconocimiento de la función.
• Crear canales y mecanismos de participación que faciliten a todas las personas tomar parte activa en el manejo de los asuntos públicos y en la adopción de las decisiones comunitarias.

CLASIFICACIÓN EN TRES GENERACIONES:

Los Derechos Humanos han sido clasificados de diversas maneras, de acuerdo con su naturaleza, origen, contenido y por la materia que refiere. La denominada Tres Generaciones es de carácter histórico y considera cronológicamente su aparición o reconocimiento por parte del orden jurídico normativo de cada país.

Primera generación

Se refiere a los derechos civiles y políticos, también denominados "libertades clásicas". Fueron los primeros que exigió y formuló el pueblo en la Asamblea Nacional durante la Revolución francesa. Este primer grupo lo constituyen los reclamos que motivaron los principales movimientos revolucionarios en diversas partes del mundo a finales del siglo XVIII.

Como resultado de esas luchas, esas exigencias fueron consagradas como auténticos derechos y difundidos internacionalmente, entre los cuales figuran:

• Toda persona tiene derechos y libertades fundamentales sin distinción de raza, color, idioma, posición social o económica.
• Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad jurídica.
• Los hombres y las mujeres poseen iguales derechos.
• Nadie estará sometido a esclavitud o servidumbre.
• Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes, ni se le podrá ocasionar daño físico, psíquico o moral.
• Nadie puede ser molestado arbitrariamente en su vida privada, familiar, domicilio o correspondencia, ni sufrir ataques a su honra o reputación.
• Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia.
• Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
• En caso de persecución política, toda persona tiene derecho a buscar asilo y a disfrutar de él, en cualquier país.
• Los hombres y las mujeres tienen derecho a casarse y a decidir el número de hijos que desean.
• Todo individuo tiene derecho a la libertad de pensamiento y de religión.
• Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y expresión de ideas.
• Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacífica.

 

Segunda generación

La constituyen los derechos económicos, sociales y culturales, debido a los cuales, el Estado de Derecho pasa a una etapa superior, es decir, a un Estado Social de Derecho.

De ahí el surgimiento del constitucionalismo social que enfrenta la exigencia de que los derechos sociales y económicos, descritos en las normas constitucionales, sean realmente accesibles y disfrutables. Se demanda un Estado de Bienestar que implemente acciones, programas y estrategias, a fin de lograr que las personas los gocen de manera efectiva, y son:

• Toda persona tiene derecho a la seguridad social y a obtener la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales.
• Toda persona tiene derecho al trabajo en condiciones equitativas y satisfactorias.
• Toda persona tiene derecho a formar sindicatos para la defensa de sus intereses.
• Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure a ella y a su familia la salud, alimentación, vestido, vivienda, asistencia médica y los servicios sociales necesarios.
• Toda persona tiene derecho a la salud física y mental.
• Durante la maternidad y la infancia toda persona tiene derecho a cuidados y asistencia especiales.
• Toda persona tiene derecho a la educación en sus diversas modalidades.
• La educación primaria y secundaria es obligatoria y gratuita.

 

Tercera generación

Este grupo fue promovido a partir de la década de los setenta para incentivar el progreso social y elevar el nivel de vida de todos los pueblos, en un marco de respeto y colaboración mutua entre las distintas naciones de la comunidad internacional. Entre otros, destacan los relacionados con:

• La autodeterminación.
• La independencia económica y política.
• La identidad nacional y cultural.
• La paz.
• La coexistencia pacífica.
• El entendimiento y confianza.
• La cooperación internacional y regional.
• La justicia internacional.
• El uso de los avances de las ciencias y la tecnología.
• La solución de los problemas alimenticios, demográficos, educativos y ecológicos.
• El medio ambiente.
• El patrimonio común de la humanidad.
• El desarrollo que permita una vida digna.

Fuente: 

http://www.movil.cndh.org.mx

http://www.movil.cndh.org.mx/Atencion_Quejas

Actividad 10

Entrega 03 de Noviembre

1. Lee el texto con detenimiento.
2. Realiza un resumén y una conclusión personal sobre el tema que entregarás en clase.
3. Para nuestro glosario, busca las palabras que desconozcas en el diccionario y anótalas en tu cuaderno.
4. NO TE OLVIDES realizar un comentario personal sobre el tema en ésta entrada.

Valores profesionales:

Estos son algunos ejemplos de elementos que pueden aparecer en un inventario valor del trabajo, junto con una definición de cada uno. Al leer esta lista, piense en la importancia de cada valor.

•     Autonomía: recibir ninguna supervisión o poca
•     Ayudar a los demás: la prestación de asistencia a los individuos o grupos
•     Seguridad en el empleo: una alta probabilidad de que un empleado se mantendrá
•     Colaboración: trabajar con otros
•     Ayudar a la sociedad: contribuir a la mejora del mundo
•     Reconocimiento: recibir atención por su trabajo
•     Compensación: recibir una remuneración adecuada
•     Logro: hacer un trabajo que produce resultados
•     Utilizando sus habilidades y antecedentes: el uso de su educación y experiencia de trabajo para realizar su trabajo
•     Liderazgo: supervisión / gestión de otros
•     Creatividad: el uso de sus propias ideas
•     Variedad: haciendo diferentes actividades
•     Desafío: la realización de tareas que son difíciles
•     Ocio: tener suficiente tiempo fuera del trabajo
•     Reconocimiento: recibiendo crédito por sus logros
•     Expresión artística: un talento artístico que expresa la Influencia que tiene la capacidad de afectar a las opiniones y  las ideas.

Valores en la escuela:

Cuando la mayoría de la gente habla de un plan de estudios de la escuela, piensan en matemáticas, ciencias, estudios sociales y cursos de idiomas. Pocas veces se oye o se lee acerca de los valores morales como parte del plan de estudios. El problema es que el abandono de la enseñanza de los valores morales en las escuelas está haciendo daño a nuestros estudiantes y causando problemas en la sociedad. Si una persona nunca ha aprendido los valores morales, ¿cómo ella o él puede discernir la diferencia entre el bien y el mal? Esa es básicamente la esencia de la enseñanza de los valores morales.

¿Por qué los valores morales de los estudiantes?

Como padres y educadores, todos debemos abogar por la enseñanza de los valores morales en nuestras escuelas, por las siguientes razones :

1. Preparar a nuestros hijos para futuros roles en la sociedad:

Los conocimientos adquiridos en la escuela es sólo un objetivo de la educación. Los principales objetivos de la educación debe capacitar a los estudiantes a adquirir conocimientos y valores morales. Nuestros niños necesitan tanto prepararse para ser buenos padres y como ciudadanos en la sociedad.

2. Muchos padres no están enseñando los valores morales:

Si todos los padres enseñan a sus hijos los valores morales en el hogar, no sería necesario que las escuelas hagan este trabajo, la triste realidad es que muchos de los niños no están aprendiendo de sus padres la diferencia entre el bien y el mal. Esto es porque la mayoría de las madres y los padres en sus días de trabajo ocupados sólo pasan unas horas con sus hijos. En muchas familias hay solamente uno de los padres y no hay otros modelos a seguir para los niños.

3. Hay demasiada violencia y falta de honradez en la sociedad:

Cada día los estudiantes están expuestos a la violencia, deshonestidad, y otros problemas sociales en los medios de comunicación y el mundo real. ¿Cuántas veces hemos oído hablar de tiroteos en las escuelas? ¿Qué hay de otros tiempos cuando los estudiantes se encuentran atrapados haciendo trampa en los exámenes? Entonces, también, leemos acerca de la intimidación en la escuela y peleas entre pandillas. Si los valores morales se enseñan en las escuelas, tendríamos menos de estos problemas.

4. Contrarrestar las malas influencias en la sociedad:

Desafortunadamente, muchos de los modelos de conducta de los jóvenes están estableciendo malos ejemplos. Estos malos ejemplos van desde la promiscuidad sexual, la degradación de la mujer, la promoción de la violencia y la apología de la deshonestidad con el fin de tener éxito.

5. Los Valores Morales se queda con nosotros por toda la Vida:

Es increíble la cantidad de matemáticas y conocimiento de la ciencia que he olvidado desde mis días de escuela. Sin embargo, es difícil olvidar las lecciones de valores morales aprendidos en la escuela.

Los siete mejores valores morales:

Sería servir a la sociedad y si los siete valores morales de los estudiantes se enseñan en las instituciones educativas:

1. Amor Incondicional y Amabilidad:

En la mayoría de los casos, si amas a alguien, él o ella te amará de vuelta. Esto, sin embargo, no es el verdadero significado del amor, el amor debe ser incondicional. Con más amor en el mundo, la bondad seguirá y reemplazará la crueldad.

2. Honestidad:

Los estudiantes se les debe enseñar que la deshonestidad y el engaño está mal, y no te llevará a ninguna parte en el futuro. Como estudiante, uno sólo se hace daño a sí mismo o por engaño, porque esta acción finalmente tiene malas consecuencias

3. Trabajo duro:

Cuando yo era joven, me enteré de que el éxito era uno por ciento inspiración y 99 por ciento de transpiración. Hoy en día, muchos estudiantes quieren hacer trampas y atajos en sus estudios, porque son perezosos y no hay ningún valor en la palabra dura. Esta forma de pensar tiene que cambiar.

4. Respeto por los demás:

Por desgracia, mucha gente va a pisar a los demás para salir adelante en la vida. Respeto a los demás debe incluir respetar las diferentes religiones, razas, sexos, ideas y estilos de vida.

5. Cooperación:

Para lograr una meta común, es necesario que todas las personas trabajen juntas. Si esto no se hace, algunas personas pueden beneficiarse, pero el resultado final para todo el mundo será un fracaso. Todavía creo en el lema, “unión hace la fuerza y divididos caemos”.

6. Compasión:

Compasión se define como siendo sensibles a las necesidades de las personas. Si hubiera más compasión en el mundo, habría menos personas sin hogar, hambre, guerras e infelicidad.

7. Perdón:

La ira en la mayoría de los casos se debe a una falta de voluntad para perdonar. Habría menos violencia y combates en la escuela si los estudiantes aprendieran la virtud moral de perdonar.

Fuente:

http://www.valoresmorales.net.

Actividad 9

Entrega 27 de octubre

1. Lee el texto con detenimiento.
2. Realiza un resumén y una conclusión personal sobre el tema que entregarás en clase.
3. Para nuestro glosario, busca las palabras que desconozcas en el diccionario y anótalas en tu cuaderno.
4. NO TE OLVIDES realizar un comentario personal sobre el tema en ésta entrada.

• Los valores éticos

En la ética los valores son marcados por su grado de importancia, con el objetivo de determinar qué acción es mejor a realizar, o al menos el intento de describir el valor a ejecutar en las diferentes acciones. Se trata de la conducta correcta, en el sentido de que una acción relativamente valiosa puede considerarse como éticamente “buena” (sentido adjetivo), y una acción de baja, o por lo menos de valor relativamente bajo puede ser considerado como “malo”.

Valores universales:

Los valores universales son el conjunto de características y normas de convivencia del ser humano consideradas como cualidades positivas y válidas en una época determinada. Se suelen considerar innatos a la naturaleza humana.

Los valores universales son objeto de estudio de la Ética, la Moral y la Filosofía. En concreto, la Axiología dedica su estudio a los valores y los juicios valorativos. Los Derechos Humanos están basados en lo que se considera como valores universales.

Se trata de un concepto amplio abierto a las interpretaciones. Aunque son valores a los que se da importancia, cada persona suele priorizar algunos de ellos, especialmente cuando se presentan situaciones de conflicto entre varios valores universales.

Los expertos creen que hay un conjuntouniversal de valores que todas las personas, independientemente de su uso por género, la raza o la cultura en todo el mundo. Si bien puede que no haya una “lista universal” de los valores universales, te presento algunos:

1. Realización - Los logros, metas de la reunión, la competencia que muestra resultados

2. La pertenencia y aceptación – Encajar con un grupo, ser parte de algo, no se siente diferente reconocimiento, social

3 Preocupación por los demás – Preocupación por los seres humanos, el altruismo, la compasión, la empatía

4. Control – Tener poder, ser capaz de tomar las decisiones

5. Placer – Divertirse, disfrutar de la vida

6. Igualdad / La Hermandad – La igualdad de oportunidades para todos, igualitario

7. Familia (Cuidando) – Responsable, la salvaguardia, el cumplimiento de las obligaciones familiares

8. Libertad – El ser libre de tomar decisiones, la independencia, la autonomía

9. Futuro del Planeta / Preservar la Tierra – Salvar el medio ambiente, la protección de la naturaleza, creyendo que los recursos naturales deben ser preservados

10. Seguridad Nacional – El patriotismo, la lealtad al país, comportándose como un buen ciudadano

11. Paz Mental – Estar tranquilo, tranquilo, con armonía interior, que viven en un estado de paz con el mundo

12. La satisfacción personal / Gratificación – Tener un sentido de satisfacción personal, la felicidad o realización personal, un sentido de bienestar, viviendo cómodamente

13. Respeto a la Vida – La creencia en la santidad de todas las formas de vida

14. La salvación / vida eterna – La creencia en la vida después de la muerte, la recompensa

15. Seguridad – Seguridad en el empleo, la seguridad financiera, tener un buen nivel de vida

16. Autoestima – El amor propio, la autoestima, el orgullo, sentirse bien con uno mismo, confianza en sí mismo

17. Instinto de supervivencia – no permanecer con vida, vivir una vida larga y agonizante

18. Amistad Verdadera – La cercanía, el compañerismo

19. Confianza – Integridad, carácter, honestidad

20. Bienestar del Futuro / Generaciones – Ama a los niños, invertir en los niños, esforzándose para que las generaciones futuras estarán mejor
21. Sabiduría y Entendimiento – Ser maduro, que tiene una visión, una perspectiva amplia, el autoconocimiento y el conocimiento de los demás

22. Mundo en paz – Evitar el derramamiento de sangre, guerra, varias personas que viven en cooperación con otros. 

Fuente:

http://www.valoresmorales.net.

Actividad 8

Entrega 27 de octubre

1. Lee el texto con detenimiento.
2. Realiza un resumén y una conclusión personal sobre el tema que entregarás en clase.
3. Para nuestro glosario, busca las palabras que desconozcas en el diccionario y anótalas en tu cuaderno.
4. NO TE OLVIDES realizar un comentario personal sobre el tema en ésta entrada.

2.1 Asume una posición de aprecio y respeto a los Derechos Humanos, mediante una actitud crítica y responsable, que le permita valorar la individualidad pero también la diversidad de las personas.

A. Desarrollo de Valores en la escuela, en la vida cotidiana y profesional.

• Concepto de valor

Un valor es una cualidad de un sujeto u objeto. Los valores son agregados a las características físicas o psicológicas, tangibles del objeto; es decir, sonatribuidos al objeto por un individuo o un grupo social, modificando -a partir de esa atribución- su comportamiento y actitudes hacia el objeto en cuestión. El valor es una cualidad que confiere a las cosas, hechos o personas una estimación, ya sea negativa o positiva.

Los valores son todas aquellas cosas que creemos importantes para nuestras vidas, en el momento de compartir, trabajar, estudiar, convivir, etc. Estos valores determinan nuestras prioridades y en el fondo son, probablemente, las medidas que se usan para conocer si nuestra vida esta en camino que deseamos.

Si las desiciones que tomamos son afines a los valores, la vida es por lo general buena, estamos satisfechos y felices con nuestras acciones. Pero cuando los valores no se toman en cuenta al tomar las decisiones, nos sentimos mal, y puede conllevar a una fuerte sensacion de infelicidad.

Es por ello que identificar los valores son de gran importancia.

¿Como nos pueden ayudar los valores?

Si identifica los valores y los reconoce es fundamental para nuestras vidas. cuando conocemos nuestros propios valores, podemos utilizarlos para decisiones en cualquier situación, por ejemplo en el trabajo, cuando el estrés es alto, los valores nos ayudan a controlar nuestras acciones y no reaccionar de una manera equivocada. En este tipo de situaciones, la tranquilidad y la compresion unida con los valores nos pueden ayudar.

Los valores pueden cambiar a medida que avanzan nuestras vidas. Por ejemplo al iniciar una carrera, el éxito es medido por el dinero y el poder, pero para otros el éxito es tener una familia, y cuidarla.

A medida que la definición de “éxito” cambia, también lo hace sus valores. Esta es una de las razones porque debe mantenerse unido a sus valores en todo momento.

Definiendo nuestros valores

Al identificar nuestros valores, descubrimos lo que realmentes es importante para nosotros. Una excelente forma es mirar a nuestro pasado e identificar que nos hizo sentir bien y que este ligado a nuestros valores, este reconocimiento nos hace sentir seguro que estamos tomando buenas decisiones.

Paso 1 : Identificar los momentos favorables.

Paso 2 : Identifique aquellos momentos en los que se sentía mas orgulloso.

Paso 3 : Identifique esos momentos que cumplía lo que se prometía.

Paso 4 : Determine cuales son sus valores.

Paso 5 : Dar prioridad a sus principales valores

Fuente:
http://www.valoresmorales.net.

Vídeo: https://m.youtube.com/watch?v=J1HO387y1vQ

Actividad 7

Entrega 23 de octubre

1. Lee el texto con detenimiento.
2. Visualiza los videos
3. Realiza un resumén y una conclusión personal sobre el tema que entregarás en clase.
4. Para nuestro glosario, busca las palabras que desconozcas en el diccionario y anótalas en tu cuaderno.
5. NO TE OLVIDES realizar un comentario personal sobre el tema en ésta entrada.

1.2 Objetivo de aprendizaje: Regula la propia conducta por convicción personal, con base en el conocimiento de sí mismo y de las posibles consecuencias de las acciones personales en los demás, para el ejercicio responsable de la libertad.

B. Resolución de conflictos en el contexto próximo

• El conflicto, tipos, causas positivas y negativas.

El conflicto es propio a la condición humana. Es importante afrontarlo e intentar resolverlo en el momento en que se produce y no esperar a que se resuelva por sí mismo o que el tiempo se encargue de resolverlo. Si se prolonga en el tiempo el conflicto seguirá aumentando como una bola de nieve y empezará a afectar no sólo a las personas implicadas en el primer momento, sino que contagiará a las relaciones de otros miembros de la comunidad (Educativa, familiar, social, etc.).

El conflicto nace cuando existe un desacuerdo o diferencia de opinión, interés o necesidad. El desacuerdo variará en intensidad, según la postura de cada uno de los implicados.

CONFLICTOS POLÍTICOS:

Cuando la situación problema o el interés y necesidades que se pretende satisfacer por las partes involucradas, giran alrededor del poder, ya sea que se trate de obtenerlo, conservarlo o ejercer influencia sobre quien lo tiene se entiende por conflicto político.

En ocasiones los conflictos de esta categoría tienen relación directa con el incremento de las tensiones antagónicas entre grupos que pretenden desencadenar enfrentamiento y para lo cual utilizan medidas de presión. Estos conflictos por espacios de poder pueden manifestarse en forma de enfrentamientos armados.

CONFLICTOS SOCIALES

Un problema social es un obstáculo para la realización de propósitos comunes. Puede afectar directamente solo a algunos de los miembros de la comunidad, pero a largo plazo sus efectos pueden alcanzar a todos. Muchos de los problemas sociales, como la falta de espacios diseñados para la recreación, puede generar conflictos.

El sociólogo Lewis Coser se refiere a ellos como la lucha por los valores, por estatus, poder y recursos, en la cual los oponentes desean neutralizar, dañar o eliminar rivales. Un conflicto será social cuando trascienda al individuo e impacte la estructura social. Entendemos por estructura social a todas las maneras de organizarse y relacionarse entre individuos de una sociedad.

De ello se desprende que la gama de conflictos de tipo social es amplia. Para clasificarlos, Ralf Dahrendorf toma en cuenta el número de personas u organizaciones involucradas en la problemática, así como la categoría en la cual se sitúan las partes en conflicto.

Algunos conflictos sociales tienen que ver con:

• La lucha de clases.
• Las relaciones internacionales.
• Las creencias religiosas.
• La marginación sexual o de género.
• La crisis ambiental.

CONFLICTOS PERSONALES

Son aquellos que suceden entre uno o más individuos o bien puede consistir en una especie de conflicto interno en el que solo participa el individuo mismo, los conflictos personales se puede dividir en:

• INTRAPERSONAL: Este tipo de conflicto es aquel que se da en el área psicológica, económica, familiar etc. Se cree que se puede generar por diferentes motivos tales como la falta de recursos económicos, diferencias familiares entre otros.
• INTERPERSONAL: Son todos aquellos conflictos que son generados por diferencias de ideas o disputas entre varios individuos como el muy conocido "choque generacional" que se da entre padres e hijos, se puede dar además por desafiar la autoridad, ya sea de un padre, maestro, mentor, jefe, etc.
• CONFLICTO MANIFIESTO: Es el problema que los actores involucrados reconocen a nivel consciente como la base de tensión en las relaciones dentro del grupo, en la familia, empresa, vecindario, etc. Es el conflicto que se declara y el comenta.
• CONFLICTO ENDÉMICO: Es aquel con el que los actores han aprendido a convivir, en muchos casos de manera indefinida. Se perciben como "normales" y entran a formar parte del sistema de relaciones cotidiano, como tales, usualmente no son cuestionados por el grupo afectado. Ejemplo: Niños de la calle, maltrato a la esposa, desempleo, trabajar horas extras sin remuneración, recomendados políticos, etc.
• CONFLICTO INVISIBLE: Es aquel del cual no se llega a saber por cuanto los sujetos vulnerados carecen de la información o de la autonomía psicológica o jurídica, para acudir a las instancias familiares, comunitarias o legales. En esta categoría están: El maltrato y abuso infantil callado bajo amenaza, el empleado sobreexplotado que da todos los días gracias a Dios porque tiene trabajo mientras que otros no. La remuneración inequitativa a la mujer en el trabajo, y su aceptación por parte de ella.
• CONFLICTO INEXISTENTE: Se refiere a la justificación que hace el(la) agredido(a) del castigo, maltrato o sanción, por cuando su mal comportamiento lo hizo acreedor al castigo. Por tanto, el hecho no existe como agresión, o entra a ser parte de las rutinas habituales del grupo social, tan incorporadas en la cotidianeidad que se consideran normales. Ejemplo: Las represalias del jefe al empleado que no se somete a su capricho.
• CONFLICTO ENMASCARADO: Es aquel que esconde en su interior una cadena de conflictos, agresiones, lesiones, que no se han resuelto, y por ello, se opta por decisiones más definitivas. Se ve y se trata sólo la superficie, sin ver el fondo. Ejemplo: ¿Cuál es la problemática de fondo que hay debajo del abuso de drogas por parte de los jóvenes? ¿Cuál es la sobreexplotación de los recursos naturales por parte de las compañías?
• CONFLICTO INSTITUCIONALIZADO: Es aquel que al agotarse la capacidad de resolución en la familia, vecindario, organización o grupo social, pasa a conocimiento y competencia de instancias sociales formales o jurídicas. Ejemplo: Conflictos laborales llevados ante la oficina de trabajo

CONFLICTOS EN LOS SISTEMAS AUTORITARIOS

• 1. MALA RELACIÓN CON EL JEFE INMEDIATO O SUPERVISOR: Se da cuando los empleados se sienten incómodos en su trabajo al tener que convivir diariamente con sus jefes.
• 2. RECOMPENSAS INJUSTAS: Se da cuando los empleados consideran que su retribución económica no es suficiente para la calidad y cantidad de trabajo que ellos realizan, por lo que sienten impotencia al verse obligados a trabajar en horas extras y en días festivos para suplir sus necesidades.
• 3. CONDICIONES DESFAVORABLES DE TRABAJO: Algunos de los nuevos empleados o profesionales que llegan a una empresa ven frustrados sus sueños cuando consideran desfavorables las condiciones de su trabajo, lo cual les produce insatisfacción laboral.
• 4. TOMA DE DECISIONES CENTRALIZADAS: Los empleados se sienten insatisfechos y frustrados cuando sus opiniones no son tomadas en cuenta y no pueden tomar decisiones relacionadas con su área para poder mejorarla. Cuando los empleados pueden aportar ideas para mejorar sus áreas de trabajo se sienten más motivados y aumentan su productividad.
• 5. MAL CLIMA LABORAL: Los problemas generales de la e presa provocan que existan riñas y conflictos entre los empleados lo que da como resultado un ambiente laboral muy pesado y estresante. Se puede decir que la gente obtiene del empleo mucho más simplemente dinero o logros tangibles, no es de sorprender que tener compañeros amigables que brinden apoyo lleve a una mayor satisfacción en el trabajo.
• 6. ACTIVIDADES RUTINARIAS: La rutina en las actividades provoca frustración y falta de motivación para que los empleados sigan laborando eficientemente. La falta de cambio en las rutinas de las actividades de los empleados provoca aburrimiento e ineficiencia.

POSIBLES ABORDAJES DEL CONFLICTO.

LA EVASIÓN O EVITACIÓN: Consiste en dilatar el conflicto o dejarlo pasar, o subvalorarlo. No hay diálogo abierto. Evitamos confrontar porque tenemos perder. Optamos por no expresar lo que creemos, pensamos o sentimos en relación con una determinada situación. CONSECUENCIAS: Genera tensiones y resentimientos que van cultivando el ambiente para conflictos mayores. La mayor cantidad de conflictos cotidianos son generados por la falta o deficiencia en la comunicación.

LA CONFRONTACIÓN: Utiliza el poder, la fuerza. Su propósito es la sumisión del otro. Discutir acaloradamente, utilizar palabras de alto calibre, expresiones que hieren, tomar decisiones viscerales, la tendencia es a involucrar a otras personas, formando bandos. CONSECUENCIAS: Generalmente se pierden los límites frente al otro/a. Produce un efecto de radicalización en las partes. ¡La violencia general violencia!

EL ARREGLO DIRECTO: Es asumir sus propias decisiones y responder positivamente frente a los resultados de sus actos. Se reconoce al otro/a como "sujeto", como legítimo interlocutor, y con capacidad de buenas intenciones. Hay actitud y voluntad para dialogar y para la autocrítica. Las partes son capaces de controlar ímpetus. El uno se pone en el lugar del otro/a. Existe la profunda intención de conservar los vínculos. Se sopesa el costo de un conflicto (emocional, personal, vincular, social, temporal o económicamente. CONSECUENCIA: Ambas partes quedan satisfechas.

ACUDIR A UNA INSTANCIA DE AUTORIDAD: Dejamos la solución en manos de un tercero: La justicia, el maestro, el hermano mayor, el jefe, etc. Cuando hay consciencia de nuestras limitaciones o frente a limitaciones insalvables del otro/a. Cuando somos incapaces de dialogar. CONSENCUENCIA: La mayoría de las veces, no se resuelve el conflicto, sino que lo gestionan; es decir, lo aplazan, lo transforman, lo reglamentan, generalmente no terminan con la causa sino que se ocupan del efecto.

ACUDIR A UN TERCERO FACILITADOR: Cuando queremos resolver nuestras diferencias de manera ágil, pacífica y evitar complicaciones más graves, pero no tenemos o no encontramos todos los elementos para interlocutar con el otro/a. Se permite que el conciliador facilite el diálogo, controle el clima, nos entienda y ayude a encontrar una solución satisfactoria para ambas partes. REQUIERE: Buena fe, igualdad efectiva de las partes, consentimiento autónomo para acudir a este tercero, y sobre todo requiere entender que o habrá bienestar si no es de todos y para todos.

LOS MEDIOS ALTERNOS DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Los medios alternativos, consisten en diversos procedimientos mediante los cuales las personas involucradas pueden resolver sus controversias, sin necesidad de una intervención jurisdiccional. Básicamente, se pueden citar para la solución de conflictos los siguientes: Negociación, Mediación, Conciliación y Arbitraje. Moreno (2005) los define así:

NEGOCIACIÓN: Procedimiento en el cual dos partes de un conflicto intercambian opiniones sobre el mismo y se formulan mutuamente propuestas de solución.

MEDIACIÓN: Procedimiento en el cual dos partes de un conflicto se reúnen con un tercero, ajeno e imparcial, que facilita la comunicación entre aquellas para que puedan delimitar el conflicto y encontrar su solución. El tercero no hace propuestas de arreglo.

CONCILIACIÓN: Procedimiento en el cual dos partes de un conflicto se reúnen con un tercero, ajeno e imparcial, que facilita la comunicación entre las personas enfrentadas para delimitar y solucionar el conflicto, y que además formula propuestas de solución.

ARBITRAJE: Procedimiento en el cual un tercero, ajeno e imparcial que no cumple funciones de juez público y que ha sido nombrado o aceptado por las partes, resuelve un litigio mediante una decisión vinculativa y obligatoria.

Estos cuatro medios alternativos presentan como común denominador la no intervención de un juez público, o al menos, su intervención no con facultades decisorias en el caso de la mediación y la conciliación intraprocesales.

Los conflictos pueden generar situaciones positivas o negativas, dependiendo de cómo se procesen.

Veamos algunas funciones y disfunciones que pueden resultar en ambos casos:

FUNCIONES DEL CONFLICTO (CAMBIOS POSITIVOS)

• Promueve o refuerza la identidad de los grupos.
• Refuerza la cohesión interna de los grupos.
• Fomenta la conciencia de cosas en común y aproxima a los beligerantes.
• Establece o mantiene un equilibrio del poder.
• Promueve el desarrollo de interacciones útiles con otros.
• Estimula el desarrollo de sistemas equitativos de prevención, manejo y solución de conflictos.

DISFUNCIONES DEL CONFLICTO (CAMBIOS NEGATIVOS)

• Pone en peligro los propios intereses manifiestos.
• Encierra a personas y grupos en las posturas manifestadas públicamente.
• Crea la desunión entre quienes necesitan y hasta desean estar unidos.
• Promueve la acción - reacción en lugar de respuestas estudiadas.
• Pone en peligro el desarrollo de una alianza o coalición.
• Se intensifica, se acelera y crece evolucionando hasta la violencia trágica.

Video sobre la mediación escolar:

https://www.youtube.com/watch?v=M29IVbp7EaI

https://www.youtube.com/watch?v=jDjkM2VuUfo

https://www.youtube.com/watch?v=hIBlAwzYidw

Video "El puente"
https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM

Fuente

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos97/convivencia-y-conflicto/convivencia-y-conflicto.shtml#ixzz3G2mwhxQi

Actividad 6

Entrega 16 de octubre

1. Lee el texto con detenimiento.
2. Visualiza los videos
3. Realiza un resumén y una conclusión personal sobre el tema que entregarás en clase.
4. Para nuestro glosario, busca las palabras que desconozcas en el diccionario y anótalas en tu cuaderno.
5. NO TE OLVIDES realizar un comentario personal sobre el tema en ésta entrada.